رشته مهندسی فناوری اطلاعات

[engeneer_19]

در هزاره سوم، «فناوری اطلاعات» (IT) (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%81%D9%86%D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7% D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA) به عنوان عمده‌ترین محور تحول و توسعه در جهان منظور شده است و دستاوردهای ناشی از آن، آن‌چنان با زندگی مردم عجین گردیده كه روی‌گردانی از آن، اختلالی عظیم در جامعه و رفاه و آسایش مردم به وجود می‌آورد. برای مثال، رایانه‌ای شدن بسیاری از امور جاری مردم، انجام بسیاری از كارهای روزمره بانكی با استفاده از اینترنت و شبكه‌های ارتباطی در منزل و خانه‌ها، آموزش الكترونیكی و مجازی و عدم نیاز به حضور در كلاس‌های درس، توسعه و ترویج تجارت الكترونیكی از نتایج و دستاوردهای فناوری اطلاعات است. عواملی كه هرچند در مراحل اولیه رشد و تكامل قرار دارند اما در همین حد نیز در رفاه و آسایش انسان نقش بسیار مهمی دارند. ضمناً فناوری اطلاعات (انگلیسی: Information Technology یا IT)، همچنانکه به‌وسیله «انجمن فناوری اطلاعات آمریکا (ITAA‎)» تعریف شده است، «به مطالعه، طراحی، توسعه، پیاده‌سازی، پشتیبانی یا مدیریت سیستم‌های اطلاعاتی مبتنی بر رایانه، خصوصا برنامه‌های نرم‌افزاری و سخت‌افزار رایانه می‌پردازد». به طور کوتاه، فناوری اطلاعات با مسائلی مانند استفاده از رایانه‌های الکترونیکی و نرم‌افزار سروکار دارد تا تبدیل، ذخیره، حفاظت، پردازش، انتقال و بازیابی اطلاعات به شکلی مطمئن و امن انجام پذیرد. اخیرا تغییر اندکی در این عبارت داده می‌شود تا این اصطلاح به طور روشن دایره ارتباطات الکترونیک را نیز شامل گردد. بنابراین عده‌ای بیشتر مایلند تا عبارت «فناوری اطلاعات و ارتباطات» (Information and Communications Technology) یا به اختصار (ICT) را بکار برند.
از همین رو امروزه تمامی كشورها در زمینه فناوری اطلاعات و عمومیت بخشیدن به آن در جامعه تلاشی پیگیر دارند. در ایران (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%DB%8C%D8%B1%D8%A7%D9%86) نیز برای تربیت نیروی متخصص و كارآمد در این زمینه و حركت سریع در این عرصه، رشته «مهندسی فناوری اطلاعات» در دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالی ارائه می‌شود و در مقطع كارشناسی و كارشناسی ارشد دانشجو می‌پذیرد. [۱] (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#cite_note-r1-0)

فهرست مندرجات
[۱فناوری اطلاعات (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D9.81.D9.86.D8.A7.D9.88.D8.B1.DB .8C_.D8.A7.D8.B7.D9.84.D8.A7.D8.B9.D8.A7.D8.AA)

۲ مهندسی فناوری اطلاعات (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D9.85.D9.87.D9.86.D8.AF.D8.B3.DB .8C_.D9.81.D9.86.D8.A7.D9.88.D8.B1.DB.8C_.D8.A7.D8 .B7.D9.84.D8.A7.D8.B9.D8.A7.D8.AA)
۳ درس‌های کارشناسی مهندسی فناوری اطلاعات (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D8.AF.D8.B1.D8.B3.E2.80.8C.D9.87 .D8.A7.DB.8C_.DA.A9.D8.A7.D8.B1.D8.B4.D9.86.D8.A7. D8.B3.DB.8C_.D9.85.D9.87.D9.86.D8.AF.D8.B3.DB.8C_. D9.81.D9.86.D8.A7.D9.88.D8.B1.DB.8C_.D8.A7.D8.B7.D 9.84.D8.A7.D8.B9.D8.A7.D8.AA)

۳.۱ دروس پایه (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D8.AF.D8.B1.D9.88.D8.B3_.D9.BE.D 8.A7.DB.8C.D9.87)
۳.۲ دروس اصلی (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D8.AF.D8.B1.D9.88.D8.B3_.D8.A7.D 8.B5.D9.84.DB.8C)
۳.۳ دروس تخصصی (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D8.AF.D8.B1.D9.88.D8.B3_.D8.AA.D 8.AE.D8.B5.D8.B5.DB.8C)

۴ مهندسی فن آوری اطلاعات و ارتباطات (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D9.85.D9.87.D9.86.D8.AF.D8.B3.DB .8C_.D9.81.D9.86_.D8.A2.D9.88.D8.B1.DB.8C_.D8.A7.D 8.B7.D9.84.D8.A7.D8.B9.D8.A7.D8.AA_.D9.88_.D8.A7.D 8.B1.D8.AA.D8.A8.D8.A7.D8.B7.D8.A7.D8.AA)
۵ درس‌های کارشناسی ارشد مهندسی فناوری اطلاعات (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D8.AF.D8.B1.D8.B3.E2.80.8C.D9.87 .D8.A7.DB.8C_.DA.A9.D8.A7.D8.B1.D8.B4.D9.86.D8.A7. D8.B3.DB.8C_.D8.A7.D8.B1.D8.B4.D8.AF_.D9.85.D9.87. D9.86.D8.AF.D8.B3.DB.8C_.D9.81.D9.86.D8.A7.D9.88.D 8.B1.DB.8C_.D8.A7.D8.B7.D9.84.D8.A7.D8.B9.D8.A7.D8 .AA)

۵.۱ دروس پیش‌نیاز (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D8.AF.D8.B1.D9.88.D8.B3_.D9.BE.D B.8C.D8.B4.E2.80.8C.D9.86.DB.8C.D8.A7.D8.B2)
۵.۲ دروس اصلی پایه (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D8.AF.D8.B1.D9.88.D8.B3_.D8.A7.D 8.B5.D9.84.DB.8C_.D9.BE.D8.A7.DB.8C.D9.87)
۵.۳ دروس اصلی تخصصی (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D8.AF.D8.B1.D9.88.D8.B3_.D8.A7.D 8.B5.D9.84.DB.8C_.D8.AA.D8.AE.D8.B5.D8.B5.DB.8C)
۵.۴ دروس اختیاری (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D8.AF.D8.B1.D9.88.D8.B3_.D8.A7.D 8.AE.D8.AA.DB.8C.D8.A7.D8.B1.DB.8C)
۵.۵ سمینار (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D8.B3.D9.85.DB.8C.D9.86.D8.A7.D8 .B1)
۵.۶ پروژه (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D9.BE.D8.B1.D9.88.DA.98.D9.87)

۶ برگرفته از (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D8.A8.D8.B1.DA.AF.D8.B1.D9.81.D8 .AA.D9.87_.D8.A7.D8.B2)
۷ مطالب مرتبط (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#.D9.85.D8.B7.D8.A7.D9.84.D8.A8_.D 9.85.D8.B1.D8.AA.D8.A8.D8.B7)

فناوری اطلاعات
نوشتار اصلی: فناوری اطلاعات (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%81%D9%86%D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7% D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA)

فناوری اطلاعات (Information Technology)، همچنانکه به‌وسیله «انجمن فناوری اطلاعات آمریکا (ITAA‎)» (http://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=%D8%A7%D9%86%D8%AC%D9%85%D9%86_%D9 %81%D9%86%D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9% 84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA_%D8%A2%D9%85%D8%B1%DB%8 C%DA%A9%D8%A7&action=edit&redlink=1) تعریف شده است: «به مطالعه، طراحی، توسعه، پیاده‌سازی، پشتیبانی یا مدیریت سیستم‌های اطلاعاتی مبتنی بر رایانه، خصوصا برنامه‌های نرم‌افزاری و سخت‌افزار رایانه می‌پردازد». به طور کوتاه، فناوری اطلاعات با مسائلی مانند استفاده از رایانه‌های الکترونیکی (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%B1%D8%A7%DB%8C%D8%A7%D9%86%D9%87) و نرم‌افزار (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%86%D8%B1%D9%85%E2%80%8C%D8%A7%D9%81%D8%B2%D8%A 7%D8%B1) سروکار دارد تا تبدیل (http://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=%D8%AA%D8%A8%D8%AF%DB%8C%D9%84_%D8 %A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA&action=edit&redlink=1)، ذخیره (http://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=%D8%B0%D8%AE%DB%8C%D8%B1%D9%87_%D8 %A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA&action=edit&redlink=1)، حفاظت (http://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=%D8%AD%D9%81%D8%A7%D8%B8%D8%AA_%D8 %A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA&action=edit&redlink=1)، پردازش (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%BE%D8%B1%D8%AF%D8%A7%D8%B2%D8%B4_%D8%A7%D8%B7% D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA)، انتقال (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%86%D8%AA%D9%82%D8%A7%D9%84_%D8%A7%D8%B7% D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA) و بازیابی (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A8%D8%A7%D8%B2%DB%8C%D8%A7%D8%A8%DB%8C_%D8%A7% D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA) اطلاعات (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA) به شکلی مطمئن و امن انجام پذیرد.
البته باید دقت کرد که این رشته با رشته فناوری اطلاعات و ارتباطات ICT (http://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=%D9%81%D9%86%D8%A7%D9%88%D8%B1%DB% 8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA_%D9% 88_%D8%A7%D8%B1%D8%AA%D8%A8%D8%A7%D8%B7%D8%A7%D8%A A_(ICT)) متفاوت است و باید به این موضوع توجه کرد البته این دو رشته نقاط مشترک نیز دارند [۲] (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#cite_note-r2-1)
مهندسی فناوری اطلاعات
در بیشتر کشورها دانش «فناوری اطلاعات» در دانشگاه‌ها با عنوان رشته «فناوری اطلاعات» (Information Technology) شناخته می‌شود، در حالیکه در ایران (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%DB%8C%D8%B1%D8%A7%D9%86) بر اساس تصمیم سازمان آموزش عالی کشور عنوان «مهندسی فناوری اطلاعات» برای این رشته بکار برده می‌شود و رشته‌ای با عنوان فقط «فناوری اطلاعات» وجود ندارد. همچنین رشتهٔ میان‌رشته دیگری با عنوان رشته «مدیریت فناوری اطلاعات» (http://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=%D9%85%D8%AF%DB%8C%D8%B1%DB%8C%D8% AA_%D9%81%D9%86%D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8% B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA&action=edit&redlink=1) در دانشگاه‌های ایران و دیگر کشورها وجود دارد که از ترکیب دو رشته «مدیریت» و «فناوری اطلاعات» به وجود آمده است. رشته مهندسی فناوری اطلاعات به چگونگی سازماندهی و ساماندهی داده‌ها می‌پردازد و رشته مدیریت فناوری اطلاعات به چگونگی تدوین سیستم و استفاده از داده‌ها می‌پردازد. اخیراً نیز رشته‌ای تحت عنوان مهندسی فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%81%D9%86%D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7% D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA_%D9%88_%D8%A7%D8%B1% D8%AA%D8%A8%D8%A7%D8%B7%D8%A7%D8%AA_(ICT)) در ایران ایجاد شده که در واقع از چند سال پیش در دانشگاه‌های دنیاتدرس شده و علاوه بر مباحث سازماندهی و مدیریت داده‌ها به مباحث ارتباطی و تکنولوژیهای جدید ارتباطی از قبیل NGN و غیره در این رابطه می‌پردازد. گرایش‌های رشته مهندسی فناوری اطلاعات در دانشگاه‌های ایران به شرح زیر اند:

تجارت الكترونیكی
سیستم‌های چند‌رسانه‌ای
مدیریت سیستم‌های اطلاعاتی
امنیت اطلاعات
شبكه‌های كامپیوتری
فناوری اطلاعات (IT)
طراحی و تولید نرم افزار
تکنولوژی ارتباطات و فناوری اطلاعات (ICT)

از جمله کاربردهای فناوری اطلاعات می‌توان استفاده بهینه از اطلاعات برای كاربردهای مختلف دانست، یعنی متخصص این رشته باید بتواند اطلاعات را جمع‌آوری، دسته‌بندی و پردازش كرده و به موقع از آن استفاده نماید. از همین رو كارشناس این رشته باید مبانی رایانه را بداند. به عبارت دیگر هستـه اصلی این رشته همان هسته اصلی مهندسی رایانه است، ولی چون یكی از توانمندی‌های اصلی كارشناسی این رشته بهره‌وری به موقع و صحیح از اطلاعات است، دانشجو باید دارای اطلاعات جنبی در زمینه‌های مختلف باشد. برای مثال، فردی كه می‌خواهد از این فناوری در تجارت الكترونیكی (http://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D8%B1%D8%AA_%D8 %A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%DB%8C%D9%8 3&action=edit&redlink=1) استفاده كند باید مدیریت بداند یا فردی كه می‌خواهد از آن در آموزش از راه دور بهره ببرد، باید با روش‌های آموزش آشنا باشد. [۱] (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#cite_note-r1-0)
درس‌های کارشناسی مهندسی فناوری اطلاعات
در وب‌گاه دانشگاه اصفهان (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%DA%AF%D8%A7%D9%87_%D8%A7% D8%B5%D9%81%D9%87%D8%A7%D9%86) بخش معاونت آموزشی، [۱] (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%81%D9%86% D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D 8%B9%D8%A7%D8%AA#cite_note-r1-0) برنامه آموزش کارشناسی رشته فناوری اطلاعات به شرح زیر آمده است:
دروس پایه

ریاضی 1و2
معادلات دیفرانسیل
آمار و احتمالات مهندسی
فیزیك و آزمایشگاه 1و2
كارگاه عمومی

دروس اصلی

ساختمان‌های گسسته
مبانی كامپیوتر و برنامه‌سازی
زبان ماشین و برنامه‌نویسی سیستم
ساختمان داده‌ها
مدارهای منطقی
معماری كامپیوتر
برنامه‌سازی پیشرفته
سیستم‌های عامل
پایگاه داده‌ها
طراحی الگوریتم‌ها
مهندسی نرم‌افزار
شبكه‌های كامپیوتری
مبانی الكترونیك دیجیتال
هوش مصنوعی
اصول و مبانی مدیریت
مبانی اقتصاد مهندسی
آزمایشگاه شبكه
آزمایشگاه پایگاه داده‌ها
شیوه ارائه مطالب علمی و فنی
زبان تخصصی
آزمایشگاه سیستم عامل

دروس تخصصی

مبانی فناوری اطلاعات
مهندسی فناوری اطلاعات
تجارت الكترونیكی
مدیریت و كنترل پروژه‌های فناوری اطلاعات
برنامه‌ریزی استراتژیك فناوری اطلاعات
آموزش الكترونیكی
محیط‌های چند رسانه‌ای
پروژه‌ فناوری اطلاعات
كارآموزی IT
گرافيك كامپيوتري

مهندسی فن آوری اطلاعات و ارتباطات
برنامه درسی کارشناسی ناپیوسته "مهندسی تکنولوژی ارتباطات و فن آوری اطلاعات ICT" با ده گرایش در جلسه روز 25/6/85 شورای برنامه ریزی آموزش و درسی وزارت علوم تحقيقات و فناوري به تصویب نهایی رسید. این برنامه برای رفع نیازهای تخصصی وزارت ارتباطات و فن آوری اطلاعات از سوی این وزارتخانه طراحی و تدوین شده و با تأئید گروه صنعت به دبیرخانه شورا ارسال شده بود.
دکتر کشت کار معاون پژوهشی و مدیر دفتر برنامه ریزی درسی دانشگاه جامع نيز ضمن اعلام خبر فوق اظهار داشت این برنامه جهت آموزش مهندسینی طراحی شده که بتوانند نیازهای تخصصی تعداد زیادی از مشاغل مرتبط با تکنولوژی ICT را برآورده نمایند. این رشته با 10 گرایش برای ده طیف از متصدیان مشاغل مهندسی و طراحی در وزارت ارتباطات با همکاری مشترک بین این وزارتخانه، دانشگاه جامع و وزارت علوم تدوین شده است. ضمناً اين رشته از سال 85 در دانشكده پست و مخابرات ايران و از سال 87 به صورت پايلوت در دانشگاه صنعتي شريف، دانشگاه علم و صنعت ايران، دانشگاه تهران و دانشگاه امير كبير اجرايي خواهد شد.
درس‌های کارشناسی ارشد مهندسی فناوری اطلاعات
دروس پیش‌نیاز
برای دانشجویانی که مدرک کارشناسی آنها غیر از یکی از گرایش‌های مهندسی رایانه باشد گذراندن حداکثر ۶ واحد از دروس پیشنیاز زیر ضروری است:

ساختمان داده‌ها و الگوریتم (Data Structure Algorithms)
سیستم‌های مدیریت پایگاه داده‌ها (Database Management Systems)
مهندسی نرم‌افزار (Software Engineering)
اصول سازمان (Organizational Fundamentals)

دروس اصلی پایه
دروس اصلی پایه یا دانش زیر بنائی - (۶ واحد)

اطلاعات و فناوری اطلاعات (Information & Information Technology)
مدیریت و برنامه‌ریزی منابع اطلاعاتی (Information Resources Management and Planning)

دروس اصلی تخصصی
دروس اصلی تخصصی یا دانش عملیات تخصصی - (۹ واحد)
برای گرایش‌های سیستم‌های فناوری اطلاعات (Information Technology Systems - ITS)

فناوری‌ها و مدل‌های کسب و کار (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D8%AF%D9%84%E2%80%8C%D9%87%D8%A7%DB%8C_%DA% A9%D8%B3%D8%A8_%D9%88_%DA%A9%D8%A7%D8%B1) تجارت الکترونیکی (e-Business Models and Technologies)
معماری و برنامه‌سازی تحت وب (Web Architecture and Programming)
مهندسی مجدد الکترونیکی فرآیندهای کسب و کار (Business Process e-Engineering)

برای گرایش‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات (Information & Communication - ICT)

شبکه‌های رایانه و انتقال داده‌ها (Computer Networks & Data Communication)
ارزیابی عملکرد سیستم‌های رایانه‌ای (Computer Systems Performance Evualuation)
معماری فناوری اطلاعات (Information Technology Architecture)

دروس اختیاری
دروس اختیاری یا دانش یک حوزه تخصصی - (۹ واحد)

برنامه‌ریزی فناوری اطلاعات (Information Technology Planning)
واسط‌های تجارت الکترونیک (E-Business Interfaces)
سیستم‌های خبره و مهندسی دانش (Knowledge Engineering & Expert Systems)
بازاریابی استراتژیک بر روی اینترنت (Internet Based Strategic Marketing)
استراتژی فناوری اطلاعات (e-Strategy)
فناوری اطلاعات و تحول (Information Technology and Change)
پیاده‌سازی پروژه‌های فناوری اطلاعات (Information Technology Project Inplementation)
فناوری اطلاعات و استراتژی نوآوری (IT & Innovation Strategy)
مدیریت دانایی (Knowledge Management)
سازمان‌های شبکه (Network Organizations)
طراحی و پیاده‌سازی سیستم‌های اطلاعاتی و پایگاه داده‌ها (Information Systems and Database Design and Implementation)
سیستم‌های پشتیبانی تصمیم برای مدیران عالی(Executive Information Systems)
سیستم‌های اطلاعاتی استراتژیک (Strategic Information Systems)
مدیریت پایگاه‌های غیر متمرکز داده‌ها (Distributed Database Management)
کاربردهای هوش مصنوعی (Artificial Intelligence Applications)
ساخت نماینده‌های هوشمند (Intelligent Agents Architecture)
تعامل انسان و رایانه (Human Computer Interaction)
اقتصاد فناوری اطلاعات (Information Technology Economy)
مبانی و کاربردهای شبیه‌سازی (Simulation Fundamentals & Applications)
ارتباطات چند رسانه‌ای (Multimedia Communication)
یادگیری ماشین (Machine Learning)
سیستم‌های استدلالی مبتنی بر موارد عملی (Case Based Reasoning Systems)
مدل‌سازی شناختی (Cognitive Modeling)
مباحث پیشرفته در فناوری اطلاعات (Advanced Topics in Information Technology)
مهندسی فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)

سمینار
سمینار و روش تحقیق در فناوری اطلاعات - (2 واحد)
پروژه
پروژه کارشناسی ارشد - (۶ واحد)

[engeneer_19]

فناوری اطلاعات
فناوری اطلاعات (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%81%D9%86%D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D8%B7% D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA) (Information Technology (http://fa.wikipedia.org/wiki/Information_Technology)-IT (http://fa.wikipedia.org/wiki/IT)) مجموعه‌ای از محصولات و خدماتی است که توسط آن داده (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%AF%D8%A7%D8%AF%D9%87) به اطلاعات (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA) مفيد و قابل استفاده تبديل می‌گردد، این مجموعه محصولات و خدمات شامل سخت‌افزار (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%B3%D8%AE%D8%AA%E2%80%8C%D8%A7%D9%81%D8%B2%D8%A 7%D8%B1)، نرم‌افزار (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%86%D8%B1%D9%85%E2%80%8C%D8%A7%D9%81%D8%B2%D8%A 7%D8%B1)، ارتباطات (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D8%B1%D8%AA%D8%A8%D8%A7%D8%B7%D8%A7%D8%AA) و شبکه (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%B4%D8%A8%DA%A9%D9%87) می‌باشند که یک یا ترکیبی از موارد زیر را ارائه می‌دهند:

ذخيره‌سازی اطلاعات


بازیابی اطلاعات


تبديل اطلاعات


پردازش اطلاعات


تبادل اطلاعات

نقش IT در BPR
همچنین با توجه به تعاریفی که از مهندسی مجدد فرآیندهای کسب و کار (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C_%D9%85%D8%AC% D8%AF%D8%AF_%D9%81%D8%B1%D8%A2%DB%8C%D9%86%D8%AF%D 9%87%D8%A7%DB%8C_%DA%A9%D8%B3%D8%A8_%D9%88_%DA%A9% D8%A7%D8%B1) (BPR (http://fa.wikipedia.org/wiki/BPR)) ارائه شده، فناوری اطلاعات نقش حساس و برجسته‌ای در مهندسی مجدد (http://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB% 8C_%D9%85%D8%AC%D8%AF%D8%AF&action=edit&redlink=1) سازمان (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%B3%D8%A7%D8%B2%D9%85%D8%A7%D9%86) ایفا می‌کند، خلق نیازهای جدید، لزوم توسعه محصولات جدید و صدور رویه‌ها و مقررات اجرایی بهتر از عمده تأثیرات مهم IT در BPR خواهد بود. به‌وسیله پیاده‌سازی کامل فناوری اطلاعات در سازمان، این تغییرات داخلی باعث تسری و هدایت تغییرات به نوع محصولات، خدمات و بازار، صنعت و حتی جامعه خواهد شد. چهارچوب نقش‌های فناوری اطلاعات در مهندسی مجدد را می‌توان بصورت آغازکننده(Initiator)، تسهیل‌کننده(Facilitator) و توانمندساز(Enabler) تصور کرد.
آغاز کننده
حرکت آغازی IT به عنوان مسبب و عامل تغییر می‌باشد. یک فناوری مهم و معتبر ابتدا مشکلی را می‌آفریند و سپس آن را حل می‌کند (همر و چمپی،1993) این عبارت نشان می‌دهد که فناوری اطلاعات می‌تواند فرصت‌های جدیدی را بوجود آورد یعنی می‌توان یک عامل نیرومند و سازنده را پیدا کرد و سپس در جستجوی مسائلی بود که عامل موصوف امکان حل آن را داشته باشد. پس می‌توان ادعا کرد دسترسی به تکنولوژی اطلاعات شروعی برای تحولات است.
تسهیل کننده
فناوری اطلاعات همچنین می‌تواند به عنوان تسهیل کننده در مهندسی مجدد حضور داشته باشد و به فعالیت‌هایی که در جریان مهندسی مجدد در حال انجام می‌باشد، کمک و به عنوان دستیار کارشناسان و متخصصین یاری رساند. در طراحی تولیدات جدید بر مبنای نیازمندی‌های جدید و یا بوجود آورنده عواملی برای اجرای فعالیت‌های مورد نیاز کمک خواهد کرد.
توانمند ساز
شاید عمده و مهم‌ترین وظیفه و نقش IT در مهندسی مجدد، توانمندسازی سازمان توسط این فناوری است. با استفاده و دستیابی به آخرین یافته‌های فناوری می‌توان سازمان را به هدف‌های کاملاً تازه‌ای رساند. البته یکی از مشکل‌ترین بخش‌های مهندسی مجدد، تشخیص و بکارگیری توانمندی‌های جدید و بی‌سابقه فناوری بجای استفاده از توانائی‌های شناخته شده و روزمره می‌باشد.
(http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%BE%D8%B1%D9%88%D9%86%D8%AF%D9%87:Itrolebpr-1.jpg)

ولی این نقش‌ها معمولاً و به آسانی اشتباه و به جای هم گرفته می‌شوند. در این مدخل بهره‌گیری از فناوری اطلاعات به‌عنوان دستیار و تسهیل کننده مراحل مهندسی مجدد که یکی از نیازهای اساسی آن می‌باشد، در نظر گرفته شده است. متخصصین مهندسی مجدد فرآیند در یک سازمان با استفاده از روش‌ها و متدولوژی‌های مناسب و به کمک ابزارهای فناوری اطلاعات(IT) در موارد ذیل جهت مهندسی مجدد اقدام می‌کنند:

1) برنامه ریزی
2) تجزیه و تحلیل
3) طراحی و بهبود
4) پیاده سازی
5) ارزیابی
مراحل BPR
مواردی که در ذيل هر مرحله از مراحل مهندسی مجدد به آن اشاره می‌‌شود، کاملاً در برگيرنده کليه فعاليت‌های قابل انجام در اين مقطع نبوده و نمی‌باشد ولی می‌توان به عنوان «تجربيات موفق» از آنها نام برد. ابزار کمکی می‌تواند اين «تجربيات موفق» را توسط ارتباطات برقرار شده آسانتر و سريعتر انجام دهد.
برنامه‌ریزی
فعاليتهايى که در مرحله برنامه‌ريزی انجام می‌گيرد:

متقاعد کردن رهبری سازمان برای پشتيبانی و حمايت مالی از پروژه مهندسی مجدد
اشاعه مفهوم «نياز به تغيير» در کل سازمان
مشخص کردن دقیق ميدان عمل و حد و مرز پروژه
انتخاب اعضای گروه اجرای پروژه با مهارت‌ها و تخصص‌های مناسب و شايسته
شروع فعاليت «مديريت تغيير» (Change Management)


تجزیه و تحلیل
در مرحله تجزیه و تحلیل فعالیت‌های مهم ذیل انجام می‌گردد:

انجام مطالعات برمبنای الگوبرداری (Benchmarking)
مصاحبه با کارکنان و مدیران و مدیران ارشد سازمان
جمع‌آوری اطلاعات مشتریان
استخراج فرآیندهای وضع موجود (As-Is)
ادامه «مدیریت تغییر»

طراحی و بهبود
در این مرحله تمام نظرات جمع‌آوری شده توسط گروه‌ها برای پردازش و طراحی وضع مطلوب (To-Be) یا بهبود وضع موجود سازمان مورد استفاده قرار می‌گیرد:

تولید و خلق نظرات و راه‌حل‌های جدید
ترسیم چشم‌اندازی از فرآیندهای مطلوب
طراحی فرآیندهای جدید برمبنای قابلیت‌های فنون نو
تهیه تحلیل هزینه - فایده
اخذ مجوزها و تأییدیه‌های مورد نیاز از رهبری سازمان
انجام مدیریت تغییر (Manage Change)

پیاده‌سازی
در این مرحله، ارتباطات نقش مهمی را برای رساندن صدای تغییرات به افراد در سازمان خواهد داشت:

اتمام طراحی تفضیلی
تفهیم راه‌حل‌های جدید به کارکنان
اجرای برنامه‌های آموزشی
پیاده سازی و مدیریت تغییرات

ارزیابی
نظارت و کنترل پیوسته و بهبود مستمر در جهت استقرار نتیجه مورد نظر از تغییرات در سازمان شامل:

شناخت و تعریف اقدامات کلیدی و محوری بهبود
برنامه پایش و اندازه‌گیری بهبود مستمر (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A8%D9%87%D8%A8%D9%88%D8%AF_%D9%85%D8%B3%D8%AA% D9%85%D8%B1)
انتشار گزارشات نهائی از تغییرات انجام گرفته
مستندسازی دانش و آموزش‌های ارائه شده شامل تغییرات سازمان

ابزارهای کمکی در BPR
در هر یک از مراحل اصلی مهندسی مجدد فرآیندهای کسب و کار (BPR)، فناوری اطلاعات(IT) نقش و جایگاه خاصی به عنوان ابزار و تسهیل کننده مراحل BPR خواهد داشت.

ابزارهای پشتیبانی و کمکی برای فعالیت‌های BPR

گروه‌افزارها (Groupware)؛ با توجه به حساسیت مراحل BPR و نیاز به وقوف کامل مدیران ارشد و لزوم تشکیل جلسات مستمر توسط گروه‌های برنامه‌ریزی، تحلیل، پیاده سازی و ارزیابی و پیگیری آن‌ها توسط مدیران و تبادل اطلاعات در سازمان، ابزارهای مختلفی که بر مبنای IT در یاری به آنها قابل ذکر می‌باشند را گروه‌افزار (Groupware) یا ابزارهای کمکی (Collaborative tools) می‌گویند که شامل:

متن یا واژه‌پردازها (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%88%D8%A7%DA%98%D9%87%E2%80%8C%D9%BE%D8%B1%D8%A F%D8%A7%D8%B2)
تهیه و نمایش دهنده‌ اسلاید و ارائه
برنامه‌های جلسات مجازی
امکانات گفتگوهای نوشتاری یا صدا و تصویر Online
نامه‌های الکترونیک
تابلو اعلانات الکترونیکی

ابزارهای شبیه‌سازی (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%B4%D8%A8%DB%8C%D9%87%E2%80%8C%D8%B3%D8%A7%D8%B 2%DB%8C) فرآیندها
ابزارهای مدل‌سازی سازمان (http://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=%D9%85%D8%AF%D9%84%E2%80%8C%D8%B3% D8%A7%D8%B2%DB%8C_%D8%B3%D8%A7%D8%B2%D9%85%D8%A7%D 9%86&action=edit&redlink=1)

برنامه‌های مدیریت و کنترل پروژه (http://fa.wikipedia.org/wiki/%DA%A9%D9%86%D8%AA%D8%B1%D9%84_%D9%BE%D8%B1%D9%88% DA%98%D9%87)
برنامه‌هایی برای مدل‌سازی اطلاعات (http://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=%D9%85%D8%AF%D9%84%E2%80%8C%D8%B3% D8%A7%D8%B2%DB%8C_%D8%A7%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D 8%A7%D8%AA&action=edit&redlink=1)
برنامه‌هایی برای مدل‌سازی فرآیندهای سازمان (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D8%AF%D9%84%E2%80%8C%D8%B3%D8%A7%D8%B2%DB%8 C_%D9%81%D8%B1%D8%A2%DB%8C%D9%86%D8%AF%D9%87%D8%A7 %DB%8C_%D8%B3%D8%A7%D8%B2%D9%85%D8%A7%D9%86)
ابزاری برای نمایش گردش اطلاعات (http://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=%DA%AF%D8%B1%D8%AF%D8%B4_%D8%A7%D8 %B7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA&action=edit&redlink=1) در فرآیندها و سازمان
ابزار و روش‌هایی برای یکپارچه‌سازی چهارچوب‌ها (Integrated Framework)

منافع استفاده از IT در BPR

كاهش هزينه‌ها


صرفه‌جويی در زمان


حداقل کردن خطاها


قابليت موازی کردن کارها


يکپارچه‌سازی و تجميع تسهيل کننده‌ها


بالا بردن قدرت تصميم‌گيرى


کم کردن نقاط تماس


منابع
‎

· Hammer - Champy. Reengineering the Corporation
· James Martin. The Great Transition
· Stephen L. Chan. Business Process Management Journal. Bradford: 2000
· http://www.prosci.com (http://www.prosci.com/)
· http://en.wikipedia.org/wiki/Business_Process_Reengineering (http://en.wikipedia.org/wiki/Business_Process_Reengineering)
· Jafar Borujerdi - MITM8 - IMI, 2007

برگرفته از «http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D8%A8%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D9%87%D8%A7%DB%8C_I T_%D8%AF%D8%B1_BPR (http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D8%A8%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D9%87%D8%A7%DB%8C_I T_%D8%AF%D8%B1_BPR)»

[آبجی]

http://img.tebyan.net/big/1388/10/1552186951002281885220398199117182250143205.jpg


بیست سال است که از تولد اینترنت می گذرد و می توان زندگی بشر را به دو قسمت قبل از اینترنت و بعد از آن تقسیم کرد. بسیاری بر این باورند که رشد اطلاعاتی انسان در این بیست سال معادل با عمر جهان است . گرچه این مطلب اغراق آمیز است ، اما آنچه شاهد آنیم تولید سرسام آور اطلاعات در سطح جهان است. سهم کشور ما در تولید علم نسبت به سابق افزایش چشمگیری داشته ، اما در مقایسه با کشورهایی مانند ترکیه و مصر با توجه به ضریب هوشی بالا و وجود نخبگان در کشور ، سهم چندانی را به خود اختصاص نداده ایم .
ساماندهی اطلاعات ، پردازش آنها ، دسترسی آسان و سریع کاربران ، صرفه جویی در هزینه ها و جلوگیری از اتلاف وقت و به طور خلاصه بهره وری بالا از دستاوردهای مهم رشته فناوری اطلاعات و به طور کلی ، تمامی گرایش های مربوط به علوم کامپیوتر است.
بشر در عصر ارتباطات توانسته است بوسیله فناوری اطلاعات بسیاری از کارهای نشدنی را ممکن سازد. کار تجربی در کنار تحصیلات آکادمیک دانشگاهی ، بخش مهمی از موفقیت شما را در رشته پرطرفدار IT ، فراهم می سازد.

تعریف و شرح


فناوری اطلاعات (فا) (به انگلیسی: Information Technology یا IT)،به مطالعه، طراحی، توسعه، پیاده‌سازی، پشتیبانی یا مدیریت سیستم‌های اطلاعاتی مبتنی بر رایانه، خصوصا برنامه‌های نرم‌افزاری و سخت‌افزار رایانه می‌پردازد.
این علم بسیار از علم رایانه وسیع‌تر (و مبهم تر) است. این اصطلاح در دهه 1990 جایگزین اصطلاحات پردازش داده‌ها و سیستم‌های اطلاعات مدیریت شد که در دهه‌های 60 و 70 بسیار رایج بودند. فناوری اطلاعات معمولاً به تولید و پردازش و نگهداری و توزیع اطلاعات در موسسات بزرگ اشاره دارد.
دانش فناوری اطلاعات و رایانه با هم فرق می‌کنند، البته در موارد زیادی با هم اشتراک دارند. اگر علم رایانه را مشابه مهندسی مکانیک بگیریم، فناوری اطلاعات مشابه صنعت حمل و نقل است. در صنعت حمل و نقل، خودرو و راه‌آهن و هواپیما و کشتی داریم. همه این‌ها را مهندسان مکانیک طرح می‌کنند. در عین حال در صنعت حمل و نقل مسائل مربوط به مدیریت ناوگان و مدیریت ترافیک و تعیین استراتژی حمل و نقل در سطح شرکت و شهر و کشور مطرح است که ربط مستقیمی به مهندسی مکانیک ندارد اما فناوری اطلاعات و ارتباطات (آی‌سی‌تی) مهمترین مقوله در این زمینه‌است.


http://img.tebyan.net/big/1388/10/182312093511810113069761135210825148124.jpg
دروس و گرایش ها


با توجه به ماهیت میان رشته ای مهندسی فناوری اطلاعات ، دانشجوی این رشته لازم است كه به دو مبحث علوم مدیریت و كامپیوترعلاقه مند باشد . هم چنین باید در ریاضی توانمند بوده و قدرت تجزیه و تحلیل خوبی داشته باشد . زیرا به گفته « الكساندروف ». ریاضیدان و فیلسوف معاصر شوروی ، علم ریاضی كاربرد فراوانی درسایر دانش ها ، صنعت و درهمه زمینه های مربوط به زندگی بشری دارد این رشته درحال حاضر از بین داوطلبان گروه آزمایشی ریاضی دانشجو می پذیرد.

اما دكتر جلالی معتقداست كه رشته IT باید از بین داوطلبان هر 5 گروه آزمایشی دانشجو بپذیرد و آزمون این رشته باید به صورت نیمه متمركز برگزار گردد تا علاقه مندترین و مستعد ترین داوطلبان وارد این رشته گردند . داوطلبانی كه بیش از ورد به دانشگاه با كامپیوتر آشنایی داشته ودراین زمینه توانمند باشند.


دروس مربوطه:
مرور سرفصل دروس رشته فناوری اطلاعات نشان می‌دهد اجرای برخی اصول قانون اساسی در راستای سازمان‌دهی اطلاعات، چگونگی بهره‌برداری کیفی از داده‌ها و یکپارچه‌سازی و انتقال سریع آن‌ها از جمله محورهایی بوده که در تعیین دروس این رشته مدنظر قرار گرفته است.
بر اساس این گزارش، رشته IT نیز مانند بسیاری رشته‌های دیگر دارای دروس پایه، اصلی، تخصصی و عمومی است. دروس پایه در مقطع کارشناسی معمولا شامل ریاضی، معادلات دیفرانسیل، آمار و احتمالات مهندسی، فیزیک و کارگاه عمومی است. دروس اصلی شامل ساختمان‌های گسسته، مبانی کامپیوتر و برنامه‌سازی، زبان ماشین و برنامه‌نویسی سیستم، ساختمان داده‌ها، مدارهای منطقی، معماری کامپیوتر، برنامه‌سازی پیشرفته، سیستم‌های عامل، پایگاه داده‌ها و طراحی الگوریتم‌هاست. همچنین مهندسی نرم‌افزار، شبکه‌های کامپیوتری، مبانی الکترونیک دیجیتال، هوش مصنوعی، اصول و مبانی مدیریت، مبانی اقتصاد مهندسی، آزمایشگاه شبکه، آزمایشگاه پایگاه داده‌ها، شیوه ارایه مطالب علمی و فنی، زبان تخصصی و آزمایشگاه سیستم‌عامل از دیگر دروس اصلی این رشته به‌شمار می‌رود.
در نهایت اینکه دروس تخصصی نیز به مبانی فناوری اطلاعات، مهندسی فناوری اطلاعات، تجارت الکترونیکی، مدیریت و کنترل پروژه‌های IT، برنامه‌ریزی استراتژیک IT، آموزش الکترونیکی، محیط‌های چندرسانه‌ای، پروژه IT و کارآموزی تقسیم می‌شود.


http://img.tebyan.net/big/1388/10/16315912461146538417712066113181128419526.jpg
گرایش ها:


* تجارت الکترونیکی * سیستم‌های چندرسانه‌ای
* مدیریت سیستم‌های اطلاعاتی
* امنیت اطلاعات
* شبکه‌های کامپیوتری
* مهندسی فناوری اطلاعات (IT)
گرایش‌های رشته مدیریت فناوری اطلاعات:
* مدیریت منابع اطلاعاتی * سیستم‌های اطلاعات پیشرفته
* نظام کیفیت فراگیر
گرایش‌های رشته مهندسی فناوری اطلاعات و ارتباطات:
* ارتباطات سیار * دیتا و امنیت شبکه
* مدیریت ارتباطات و فناوری اطلاعات
* سیستمهای چند رسانه ای
* مدیریت شبکه
گرایش های ارشد:
این رشته در مقطع کارشناسی ارشد دارای گرایش‌های زیر است:


1- تجارت الکترونیکی
تجارت الکترونیک با استفاده از شبکه های رایانه ای، معاملات تجاری را در مراحل گوناگون آن مانند طراحی، تولید، خرید و فروش و تحویل، ساده نموده و به آن سرعت می بخشد. عبارت «تجارت الکترونیک» دربرگیرنده هر گونه تجارت و تعامل مدیریتی است که با استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات صورت می گیرد. هدف از این دوره ارائه درکی مناسب از فناوری‌های مرتبط با شبکه های کامپیوتری، مهارت در طراحی و تولید سیستم‌های مالتی مدیا برای توزیع در سطح شبکه و آگاهی از ابزارها و روشهای مودنیاز برای تغییر وظایف تجارتی و مدیریتی از طریق انجام معاملات به صورت الکترونیکی است. دوره کارشناسی ارشد رشته تجارت الکترونیک فارغ التحصیلانی کاردان با دانش فنی، مهارتهای خلاق و توانایی تجاری خلق می کند تا بتوانند از پتانسیل عظیم بازاریابی در شبکه های رایانه ای بهره برداری نمایند.
2- مدیریت سیستم های اطلاعاتی
با توجه به افزایش وابستگی به تکنولوژِی اطلاعات و ارتباطات دردولت الکترونیک و خطراتی که دراستفاده از آن با آنها مواجه هستیم مانند برنامه های مخرب ویروسها، حمله نفوذ گران و سارقان، حملات Dos و DDos و … نیاز به متخصیصنی که بتوانند جلوی اینگونه خطرات را بگیرند و یا در صورت بروز سیستم ها را سریعا ریکاوری کنند بسیار احساس می شود. بنا بر گزارش Gartner بین رشته های IT این رشته بیشترین رشد را در سال 2005 داشته است که خود گواهی بر اهمیت و ضرورت امنیت اطلاعات در شرکت ها و سازمان ها می باشد.
3- شبکه های کامپیوتری
این گرایش از رشته IT در سرتاسر دنیا زیررشته ای از گرایش مهندسی کامپیوتر و مخابرات تلقی می‌شود و از لحاظ کاربردی پیشینه طولانی تری نسبت به دیگر گرایش‌های فن آوری اطلاعات دارد. متخصین شبکه های کامپیوتری قادر خواهند با توانایی های برگرفته از تحصیلات خود در این زمینه فعالیت های گونگاگونی را انجام داده و در حرفه های متفاوت و متنوعی مشغول به خدمت رسانی شوند. از جمله این دانش‌های کاربردی این گرایش می‌توان به موارد مهمی همچن طراحی و پیکربندی و پیاده سازی شبکه های کامپیوتری و برنامه نویسی شبکه اشاره کرد. امنیت در شبکه های کامپیوتری از دیگر مباحثی است که در قالب تعلیمات مرتبط با این گرایش قرار می‌گیرد. مهندسان گرایش شبکه های کامپیوتری همچنین قادر خواهند بود با مهندسان گرایش های دیگر مثل تجارت الکترونیک در زمینه بسترسازی برای فعالیت‌هایشان، همکاری کنند. ساختن برنامه های تحت شبکه اینترینت جهانی یا web و پیاده سازی سیستم‌های توزیع شده (مانند پایگاه داده های توزیع شده یا سیستم عاملهای توزیع شده) از دیگر فعالیت‌هایی است که به کارشناسان محصل در این گرایش آموزش داده می‌شود.


http://img.tebyan.net/big/1388/10/17616772390151001015716913719524213.jpg (http://www.tebyan.net/bigimage.aspx?img=http://img.tebyan.net/big/1388/10/17132185351796811512023912823421234197195130.jpg)


4- فناوری اطلاعات (IT)
رشته فناوری اطلاعات دانشی را به مخاطب منتقل می‌کند که طی آن روش‌های جمع‌آوری اطلاعات، استفاده و انتقال آن میسر شود. مطالعه، طراحی، ساخت، راه‌اندازی، نگهداری سیستم‌های سخت‌افزاری و نرم‌افزاری، جمع‌آوری، سازمان‌دهی، طبقه‌بندی و انتقال اطلاعات مهم‌ترین اهدافی است که مهندسی فناوری اطلاعات آن را دنبال می‌کند. مهم‌ترین توانمندی دانش‌آموختگان این رشته، استفاده صحیح و بهره‌برداری به‌موقع از اطلاعات است. در عصری که به‌سر می‌بریم فناوری اطلاعات یکی از عمده‌ترین محورهای تحول و توسعه در دنیا محسوب می‌شود. امروزه دستاوردهای ناشی از فناوری اطلاعات چنان با زندگی مردم تلفیق شده است که توقف در مسیر آن باعث ایجاد اختلال در جامعه و حتی رفاه و آسایش مردم می‌شود. از این‌رو بسیاری از کشورها جهت عمومیت بخشیدن به استفاده از فناوری اطلاعات دست به اقدامات خرد و کلانی زده‌اند که آموزش آکادمیک فناوری اطلاعات یکی از این موارد است. رشته فناوری اطلاعات در دوره کارشناسی ارشد ضمن تکمیل مدیریت پروژه به ارایه راه‌حل‌های مناسب برای مسایل پیچیده سازمانی می‌پردازد.
مهندسی فناوری اطلاعات در ایران


در کشور ما نیز در راستای ایجاد تغییرات بنیادین و منطقی و دستیابی به نیروهای متخصص و کارآمد رشته فناوری اطلاعات به‌صورت متمرکز و غیرمتمرکز در مراکز آموزش عالی از جمله دانشگاه‌ها ارایه می‌شود. در واقع می‌توان گفت ورود رشته IT به مجموع رشته‌های ارایه شده در دانشگاه‌های کشور به ابتدای سال 1380و هم‌زمان با اوج گرفتن مباحث مربوط به فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطاتی در ایران بازمی‌گردد. اما در سال 1381 بود که رشته مهندسی فناوری اطلاعات به‌طور رسمی در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد مورد پذیرش وزارت علوم، تحقیقات و فناوری قرار گرفت. به گونه‌ای که رشته مهندسی فناوری اطلاعات در پایه لیسانس به‌طور هم‌زمان در سه دانشگاه علم و صنعت، امیرکبیر و شیراز تدریس شد. از آن پس تاکنون رشته IT در مقاطع تحصیلی مختلف و توسط دانشگاه دولتی و غیردولتی به متقاضیان یادگیری این علم آموزش داده می‌شود و علی‌رغم نوپایی خود از طرفداران قابل توجهی برخوردار است. لذا آنچه در این گزارش مورد بررسی قرار می‌گیرد آشنایی با رشته مهندسی فناوری اطلاعات، پرداختن به چگونگی امکانات لازم و نقاط ضعف و چالش‌های موجود در مسیر ارایه این رشته است.

[engeneer_19]

رشته مهندسی فناوری اطلاعات، زیرمجموعه گروه فنی در دانشگاه محسوب می‌شود. این رشته دانشی را به مخاطب منتقل می‌کند که طی آن روش‌های جمع‌آوری اطلاعات، استفاده و انتقال آن میسر شود.
مطالعه، طراحی، ساخت، راه‌اندازی، نگهداری سیستم‌های سخت‌افزاری و نرم‌افزاری، جمع‌آوری، سازمان‌دهی، طبقه‌بندی و انتقال اطلاعات مهم‌ترین اهدافی است که مهندسی فناوری اطلاعات آن را دنبال می‌کند. مهم‌ترین توانمندی دانش‌آموختگان این رشته، استفاده صحیح و بهره‌برداری به‌موقع از اطلاعات است. هسته اصلی این رشته را مهندسی کامپیوتر به‌ویژه گرایش نرم‌افزار تشکیل می‌دهد.
در عصری که به‌سر می‌بریم فناوری اطلاعات یکی از عمده‌ترین محورهای تحول و توسعه در دنیا محسوب می‌شود. امروزه دستاوردهای ناشی از فناوری اطلاعات چنان با زندگی مردم تلفیق شده است که توقف در مسیر آن باعث ایجاد اختلال در جامعه و حتی رفاه و آسایش مردم می‌شود. از این‌رو بسیاری از کشورها جهت عمومیت بخشیدن به استفاده از فناوری اطلاعات دست به اقدامات خرد و کلانی زده‌اند که آموزش آکادمیک فناوری اطلاعات یکی از این موارد است.
در کشور ما نیز در راستای ایجاد تغییرات بنیادین و منطقی و دستیابی به نیروهای متخصص و کارآمد رشته فناوری اطلاعات به‌صورت متمرکز و غیرمتمرکز در مراکز آموزش عالی از جمله دانشگاه‌ها ارایه می‌شود. در واقع می‌توان گفت ورود رشته IT به مجموع رشته‌های ارایه شده در دانشگاه‌های کشور به ابتدای سال 1380 و هم‌زمان با اوج گرفتن مباحث مربوط به فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطاتی در ایران بازمی‌گردد. اما در سال 1381 بود که رشته مهندسی فناوری اطلاعات به‌طور رسمی در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد مورد پذیرش وزارت علوم، تحقیقات و فناوری قرار گرفت. به گونه‌ای که رشته مهندسی فناوری اطلاعات در پایه لیسانس به‌طور هم‌زمان در سه دانشگاه علم و صنعت، امیرکبیر و شیراز تدریس شد. از آن پس تاکنون رشته IT در مقاطع تحصیلی مختلف و توسط دانشگاه دولتی و غیردولتی به متقاضیان یادگیری این علم آموزش داده می‌شود و علی‌رغم نوپایی خود از طرفداران قابل توجهی برخوردار است. لذا آنچه در این گزارش مورد بررسی قرار می‌گیرد آشنایی با رشته مهندسی فناوری اطلاعات، پرداختن به چگونگی امکانات لازم و نقاط ضعف و چالش‌های موجود در مسیر ارایه این رشته است.
ماهیت رشته فناوری اطلاعات
پیش از هر چیز بهتر است ابتدا به ماهیت رشته فناوری اطلاعات در ایران بپردازیم. رشته IT در ایران ماهیتی میان‌رشته‌ای دارد. به این مفهوم که رشته‌ای خالص نیست و از تلفیق رشته‌هایی نظیر مدیریت، مهندسی صنایع، مهندسی الکترونیک و مهندسی کامپیوتر به‌ویژه نرم‌افزار به‌وجود آمده است.
ماهیت میان‌رشته‌ای فناوری اطلاعات باعث شده است هم‌اکنون دانشگاه‌های مختلفی چون تربیت‌مدرس، خواجه‌نصیر، تهران، امیرکبیر، شریف و علم و صنعت در مقطع کارشناسی ارشد، برخی دانشکده‌های فنی دانشگاه آزاد و سراسری در مقطع کارشناسی و دانشگاه‌های علمی–کاربردی و پودمانی در مقطع کاردانی به ارایه این رشته بپردازند.
بر اساس این گزارش رشته فناوری اطلاعات در دوره کاردانی بیشتر به ارایه کردن مسایل مربوط به وب می‌پردازد. در دوره کارشناسی نیز متقاضیان را با عملیات شبکه و امور اجرا کردن آن در سازمان‌ها آشنا می‌کند و در پایان این دوره، اندک‌اندک وارد مباحث مدیریت پروژه می‌شود. البته قابل ذکر است کارشناسی ارشد IT دارای گرایش‌های عمده‌ای نظیر تجارت الکترونیکی، سیستم‌های چندرسانه‌ای، مدیریت سیستم‌های اطلاعاتی، امنیت اطلاعات، شبکه‌های کامپیوتری و مهندسی فناوری اطلاعات است که برخی از این گرایش‌ها در دانشگاه‌های ایران ارایه می‌شود.
در دوره کارشناسی ارشد نیز ضمن تکمیل مدیریت پروژه به ارایه راه‌حل‌های مناسب برای مسایل پیچیده سازمانی می‌پردازد. هرچند مقطع دکترای فناوری اطلاعات در ایران ارایه نمی‌شود، اما انجام امور تحقیقاتی و دستیابی به نظریه‌های جدید از محورهای اصلی در این مقطع محسوب می‌شود.
دروس رشته فناوری اطلاعات
مرور سرفصل دروس رشته فناوری اطلاعات نشان می‌دهد اجرای برخی اصول قانون اساسی در راستای سازمان‌دهی اطلاعات، چگونگی بهره‌برداری کیفی از داده‌ها و یکپارچه‌سازی و انتقال سریع آن‌ها از جمله محورهایی بوده که در تعیین دروس این رشته مدنظر قرار گرفته است.
بر اساس این گزارش، رشته IT نیز مانند بسیاری رشته‌های دیگر دارای دروس پایه، اصلی، تخصصی و عمومی است. دروس پایه در مقطع کارشناسی معمولا شامل ریاضی، معادلات دیفرانسیل، آمار و احتمالات مهندسی، فیزیک و کارگاه عمومی است. دروس اصلی شامل ساختمان‌های گسسته، مبانی کامپیوتر و برنامه‌سازی، زبان ماشین و برنامه‌نویسی سیستم، ساختمان داده‌ها، مدارهای منطقی، معماری کامپیوتر، برنامه‌سازی پیشرفته، سیستم‌های عامل، پایگاه داده‌ها و طراحی الگوریتم‌هاست. همچنین مهندسی نرم‌افزار، شبکه‌های کامپیوتری، مبانی الکترونیک دیجیتال، هوش مصنوعی، اصول و مبانی مدیریت، مبانی اقتصاد مهندسی، آزمایشگاه شبکه، آزمایشگاه پایگاه داده‌ها، شیوه ارایه مطالب علمی و فنی، زبان تخصصی و آزمایشگاه سیستم‌عامل از دیگر دروس اصلی این رشته به‌شمار می‌رود.
در نهایت اینکه دروس تخصصی نیز به مبانی فناوری اطلاعات، مهندسی فناوری اطلاعات، تجارت الکترونیکی، مدیریت و کنترل پروژه‌های IT، برنامه‌ریزی استراتژیک IT، آموزش الکترونیکی، محیط‌های چندرسانه‌ای، پروژه IT و کارآموزی تقسیم می‌شود.
ارایه مفاهیم بر اساس دانش استاد
پیش از این به بررسی کلی رشته IT و دروس در نظر گرفته شده در این رشته پرداختیم. اما مرور وضعیت کلی این رشته در دانشگاه‌های کشور نشان می‌دهد، هر چند دروس به‌صورت یکپارچه و سراسری طراحی شده‌اند، اما معمولا بر اساس توانمندی‌های دانشگاه و میزان دانش استادان نسبت به حوزه مورد نظر ارایه می‌شوند که این قضیه می‌تواند موجب ایجاد چالش‌هایی در آینده شود.
دکتر علی‌اکبر جلالی، رییس پژوهشکده الکترونیک دانشگاه علم و صنعت در این زمینه می‌گوید: رشته IT در سایر کشورهای جهان با مفاد مختلفی ارایه می‌شود که بر اساس نیازهای آن جامعه طراحی شده است. اما در ایران IT معمولا بر اساس پارامترهایی چون قابلیت‌های دانشکده، دانش استاد، تعداد اعضای هیات علمی و غیره به دانشجویان ارایه می‌شود. این مسئله سبب می‌شود محتوای رشته IT از دانشگاهی به دانشگاه دیگر تفاوت داشته باشد.
به گفته وی نبود استادان حرفه‌ای، متخصص و باتجربه از جمله ضعف‌های آموزشی در این رشته محسوب می‌شود، زیرا با توجه به میان‌رشته‌ای بودن IT، تعداد استادانی که به‌طور مستقیم در این رشته تحصیل کرده باشند بسیار انگشت‌شمار است. در این میان تعجیل دانشگاه‌ها برای راه‌اندازی این رشته نیز خود باعث تشدید این مشکل می‌شود، زیرا اغلب مشاهده شده برخی دانشگاه‌ها که در مناطق دوردست و محروم قرار دارند، در حالی که حتی نمی‌توانند به‌خوبی رشته‌های قدیمی و جاافتاده در این حوزه را ارایه دهند، تدریس رشته IT به دانشجویان را آغاز می‌کنند.
فقدان منابع آموزشی مناسب
شاید رشته فناوری اطلاعات را بتوان از جمله معدود رشته‌هایی دانست که به‌علت فقدان منابع درسی و آموزشی مناسب به‌شدت در فقر به‌سر می‌برد. این رشته در حالی در دانشگاه‌های کشور تدریس می‌شود که کتب درسی ارایه شده فاصله بسیار زیادی با مراجع روز دنیا دارند.
کارشناسان معتقدند هرچند پویایی این رشته می‌تواند مانعی جهت تولید سریع منابع مناسب در حوزه مذکور باشد، اما باید در نظر گرفت که عمر آموزشی کتب رشته فناوری اطلاعات نیز بسیار کوتاه است، زیرا دانش روز دنیا در زمینه IT به‌سرعت در حال تغییر و تکامل است. در این میان هرچند استفاده از منابع انگلیسی می‌تواند کمک بسیاری به دانش‌آموختگان این رشته کند، اما نباید فراموش کرد آموزش دانش انگلیسی هنوز در میان بسیاری از جوانان کشور ما عمومیت نیافته است و در ضمن تامین منابع انگلیسی مستلزم صرف هزینه فراوانی است و برای تمام متقاضیان مقدور نیست.
بر اساس این گزارش تدریس برخی کتاب‌های قدیمی در دانشگاه‌های آی‌تی نیز در بسیاری مواقع باعث سردرگمی دانشجویان این رشته پس از فارغ‌التحصیلی می‌شود. در این زمینه می‌توان به تدریس زبان برنامه‌نویسی پاسکال در برخی مراکز دانشگاهی اشاره کرد که سال‌هاست از رده خارج شده است. کما اینکه تدریس علوم جدید در قالب جزوه‌های آموزشی می‌تواند تا اندازه‌ای به حل این مشکل کمک کند.
عدم انطباق محتوای درسی با نیازهای دانشجو
بررسی مفاهیم درسی رشته فناوری اطلاعات نشان می‌دهد بیشترین مفاد دروس اصلی این رشته با نرم‌افزار مشترک است، اما تحت عناوین دیگری ارایه می‌شوند.
یکی از استادان IT دانشگاه تهران در این زمینه می‌گوید: در رشته فناوری اطلاعات هنوز دیدگاه سنتی ضرورت وجود درس ریاضی در کلیه رشته‌های مهندسی دیده می‌شود و واحدهای قابل توجهی در این حوزه به درس ریاضیات اختصاص یافته است. در حالی که جای واحدهایی که واقعا مورد نیازند خالی است به گفته وی، در حالی که سخت‌افزار نقش کلیدی و مهمی را در فناوری اطلاعات به‌خود اختصاص می‌دهد، تنها 15 واحد از مجموع 61 واحد درسی در دوره کارشناسی به موضوع سخت‌افزار اختصاص یافته است. وی معتقد است مجموع دروس ارایه شده در این رشته بیشتر از نرم‌افزار و الکترونیک سرچشمه گرفته است و این قضیه موجب شده تا سطح دانش متقاضیان این رشته وسیع، ولی عمق آن مختصر و کوتاه باشد. البته عدم انطباق میان مفاهیم درس‌های پیش‌نیاز نیز از جمله مواردی است که معمولا دانشجویان را با مشکل مواجه می‌سازد. به‌عنوان نمونه در فیزیک(1) دوره کارشناسی به مباحث مکانیک پرداخته می‌شود، در حالی که فیزیک(2) مباحث الکتریسیته را تحت بررسی قرار می‌دهد. این دو مقوله با وجود اینکه از یک موضوع یعنی فیزیک سرچشمه می‌گیرند، اما سنخیت چندانی با یکدیگر ندارند. عدم انطباق محتوای درسی با نیازهای دانشجویان این رشته باعث می‌شود تا دانش‌آموختگان پس از فارغ‌التحصیلی برای جذب در بازار کار به کسب مهارت‌های جدید نیاز پیدا کنند.
حال برای اینکه مفهوم نرم‌افزار و فناوری اطلاعات شفاف‌تر شود، به بررسی تفاوت‌های این دو با یکدیگر می‌پردازیم.
تفاوت‌ رشته نرم‌افزاری با فناوری اطلاعات
به‌طور کلی ارتباط میان فناوری اطلاعات و نرم‌افزار مانند رابطه پزشک متخصص و دکتر داروساز است، به این مفهوم که پزشک صرفا به تجویز دارو و داروساز به ساخت دارو می‌پردازد.
کوپایی، استاد دانشگاه علمی–کاربردی در مورد تفاوت‌های میان نرم‌افزار و فناوری اطلاعات می‌گوید: مهندسی نرم‌افزار به‌صورت ریشه‌ای و بنیادین ضمن استفاده از پایه ریاضی و با عمق قابل توجه موضوعات را مورد توجه قرار می‌دهد، در حالی که مهندسی فناوری اطلاعات بیشتر جنبه‌های تکنولوژیک و کاربردی نرم‌افزار را بررسی می‌کند.
وی می‌افزاید: مهندس نرم‌افزار به ارایه راه‌حل برای حل مسایل پیچیده سازمانی می‌پردازد، در حالی که مهندس IT پیاده‌سازی راه‌حل‌ها با استفاده از تکنیک را بر عهده می‌گیرد.
توانمندي ها و ويژگي هاي لازم براي موفقيت در رشته مهندسي فناوري اطلاعاتي
با توجه به ماهيت ميان رشته اي مهندسي فناوري اطلاعات ، دانشجوي اين رشته لازم است كه به دو مبحث علوم مديريت و كامپيوترعلاقه مند باشد . هم چنين بايد در رياضي توانمند بوده و قدرت تجزيه و تحليل خوبي داشته باشد . زيرا به گفته « الكساندروف ». رياضيدان و فيلسوف معاصر شوروي ، علم رياضي كاربرد فراواني درساير دانش ها ، صنعت و درهمه زمينه هاي مربوط به زندگي بشري دارد اين رشته درحال حاضر از بين داوطلبان گروه آزمايشي رياضي دانشجو مي پذيرد اما دكتر جلالي معتقداست كه رشته IT بايد از بين داوطلبان هر 5 گروه آزمايشي دانشجو بپذيرد و آزمون اين رشته بايد به صورت نيمه متمركز برگزار گردد تا علاقه مندترين و مستعد ترين داوطلبان وارد اين رشته گردند . داوطلباني كه بيش از ورد به دانشگاه با كامپيوتر آشنايي داشته ودراين زمينه توانمند باشند.
توجه به نیازهای بازار کار
یکی از مهم‌ترین عوامل جذب نیرو در بازار کار توجه به نیازهای جامعه هنگام تربیت دانش‌آموختگان است. دکتر جلالی، در مورد نیاز فعلی بازار کار ایران در زمینه IT چنین اظهار می‌کند: در حال حاضر بازار کار ایران، بیش از هر چیز به تکنسین فناوری اطلاعات نیاز دارد که این امر مستلزم تحصیل در پایه کاردانی است، زیرا امروزه بسیاری از مراکز نظیر مدارس، بانک‌ها و غیره به سیستم کامپیوتر مجهز هستند و به افرادی نیازمندند که قادر به نگهداری و پشتیبانی از آن‌ها باشد و این اقدام نه به مهندس احتیاج دارد و نه فرد دیپلمه توانایی انجام این کار را دارد.
لذا با توجه به رشد فناوری اطلاعات در کشور، زمانی به مهندس IT احتیاج خواهیم داشت که برنامه‌های وسیع و مدیریتی در این حوزه داشته باشیم و IT تا لایه‌های عمقی جامعه نیز پیش رفته باشد.
در حال حاضر وزارت بازرگاني در پي آن است که سيستم تجارت ايران را مثل کشورهاي پيشرفته، الکترونيکي کند. اين پروژه بسيار پيچيده است و نياز به تعداد قابل توجهي متخصص IT دارد. تا جايي که اگر تمامي دانشجويان ما وارد بازار کار شوند. باز هم پاسخگويي نياز اين پروژه و پروژه هاي مشابه نخواهند بود. حتي در کارهايي ساده تر مثل مکانيزه شدن سيستم يک اداره، نياز به متخصص اين رشته است. به عبارت ديگر در حال حاضر، همه چيز به سمت IT پيش مي رود و به همين دليل فارغ التحصيلان اين رشته اگر توانمند باشند، بيکار نخواهد ماند.
توصیه به علاقه‌مندان رشته IT
در پایان بد نیست توصیه‌ای نیز به افرادی داشته باشیم که مایلند در این رشته به تحصیل بپردازند. کارشناسان معتقدند با توجه به وضعیت کنونی رشته IT در کشور، بهتر است افرادی به تحصیل در این علم بپردازند که می‌خواهند بلافاصله پس از اتمام تحصیلات وارد بازار کار شوند، یعنی به عبارت دیگر تصمیم به ادامه تحصیل در سطوح بالاتر را ندارند.
لذا چنانچه فردی می‌خواهد به تحصیل در سطوح ارشد و دکترا در زمینه IT بپردازد، بهتر است ابتدا با مهندسی کامپیوتر (نرم‌افزار) به تقویت پایه علمی خود اقدام کند و سپس در مقاطع بعدی به رشته فناوری اطلاعات بپردازد، زیرا فراگیری رشته IT با پایه نرم‌افزار می‌تواند زمینه‌های یادگیری بهتر این رشته را ایجاد کند.
معرفی رشته مهندسی فناوری اطلاعات (IT)
۱. دروس پايه

رياضي ۱و۲
معادلات ديفرانسيل
آمار واحتمالات مهندسي
فيزيك ۱و۲
آزمايشگاه فيزيك ۱و۲
كارگاه عمومي كامپيوتر
۲. دروس اصلي

ساختمان هاي گسسته
مباني كامپيوتر و برنامه ريزي
زبان ماشين و برنامه ريزي سيستم
ساختمان داده ها
مدارهاي منطقي
معماري كامپيوتر
برنامه سازي پيشرفته
سيستم هاي عامل
پايگاه داده ها
طراحي الگوريتم ها
مهندسي نرم افزار ۱و۲
شبكه هاي كامپيوتري ۱و۲
مباني الكترونيك ديجيتال
هوش مصنوعي
اصول و مباني مديريت
مباني اقتصاد مهندسي
آزمايشگاه شبكه
آزمايشگاه پايگاه داده ها
شيوه ارائه مطالب علمي و فني
زبان تخصصي
آزمايشگاه سيستم عامل
۳. دروس تخصصي

مباني فناوري اطلاعات
مهندسي فناوري اطلاعات ۱و۲
تجارت الكترونيك
مديريت و كنترل پروژه هاي فناوري اطلاعات
برنامه ريزي استراتژيك فناوري اطلاعات
آموزش الكترونيكي
محيط هاي چندرسانه اي
پروژه هاي فناوري اطلاعات
كارآموزي IT



منابع :
گيگا پارس (http://www.gigapars.com/content/view/122/56/)
آي تي ايران (http://www.itiran.com/?type=news&id=6885)
جاوا پروگرامر (http://weblog.ictzoom.com/12-what-is-it-engineering-major.html)